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As políticas internacionais e nacionais de educação apresentam diretrizes que orientam para a inclusão. Neste contexto, um olhar atento para a realidade dos AE permitiu observar que ao nível do domínio de competências em línguas estrangeiras há um longo caminho a percorrer para a observância da inclusão. Logo, o domínio de competências em línguas estrangeiras, em particular a língua inglesa, assume-se como uma ferramenta de trabalho crucial. Assistindo-se à progressiva importância, influência e acompanhamento dos técnicos superiores, assistentes técnico e operacional na vida dos alunos, decorrente da afluência de alunos, cada vez maior, de língua estrangeira, justifica-se que estes sejam capazes de acompanhar, em pleno, os alunos. Dada a exigência de acompanhamento, monitorização e ajuda que estes discentes têm de prestar, em contextos internacionais (Erasmus, estágios internacionais, intercâmbios), o domínio de competências em língua inglesa é imprescindível.
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivasConsolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciaisPlanear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem)Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadorasConsolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusãoPromover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagensReforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
